察势者智 ，驭势者赢。校长抓学堂治理 ，也要占有顺时而动、因势而为的智慧。蓄势以沉潜 ，识势以明辨 ，谋势以布局 ，借势以扬帆 ，成势以至远。可能蓄势、识势、谋势、借势、成势是校长思想觉醒、专业能力、综合素质的沉要体现。
“蓄势”如夯基 ，沉在久久为功。善“蓄势」剡 ，深扎根、求实功、求实效 ，如同汇涓成流的江河 ，不舍昼夜 ，终成磅礴之势。教育是“十年树木 ，百年树人”的慢功夫 ，唯有如竹子般扎深根、蓄足力 ，方能在机缘来一时从容采取 ，在面对挑战面时稳如泰山。
校长为教育引领者 ，学堂的“首席老师” ，当以“平生进建者”自居 ，于经典著述中汲智慧 ，于前沿理论中拓眼界 ，于实际索求中积经验。有本事能力做事 ，有能力能力引领。
若是你只有一块木板 ，你只能飘着过河；若是你有几十块、上百块木板 ，你能够搭桥过河；若是你有千块万块木板 ，你就能够造一艘轮船乘风破浪。只有关公能力耍大刀 ，有金刚钻才敢揽瓷器活 ，做校长 ，就应该学识越渊博越好 ，功底越扎实越好。
校园有魂 ，文化为根。校长要沉下心梳理校史脉络 ，挖掘传承已久的心灵基因 ，结应时期需要提炼办学理想。从校训解读到校风造就 ，从讲堂文化构建到校园环境营造 ，以书香润心、以美德育人、以文化铸魂 ，让校园处处浸润文化气味 ，让文化底蕴滋养学子全面发展 ，为成长赋能蓄势 ，为将来铺垫筑基。
教育鼎新海潮中 ，“爆款”讲授模式、“快成”办学规划层出不穷 ，引得无数人趋之若鹜 ，在潮水中迷了方向 ，乱了阵地。“静水流深” ，真正的蓄势 ，需沉淀心肠、维持定力。当以“风物长宜放眼量”的格局 ，坚守教育初心与本真 ，深耕 ，沉淀、蓄势 ，磨砺出“泰山崩于前而色不变”的定力 ，为学堂长远发展守住一份复苏与从容。
识势 ，是校长透过景象看性质的洞察力 ，是在纷繁复杂中找准方向的复苏认知 ，是“审时度势”的智慧体现。唯有看清趋向、辨明方向 ，方能预防南辕惫剞 ，让学堂发展顺势而为、事半功倍。
“风起于青萍之末 ，浪成于微澜之间。”优良的校长 ，当有一双“火眼金睛” ，能从政策文件字里行间捕导向 ，从师天生长行为变动中察需要 ，从行业动态蛛丝马迹中寻机缘 ，敏于观察、勤于思虑 ，于轻微处见端倪 ，于萌芽时知方向 ，方能抢占先机 ，为学堂发展赢得自动。
“多里寻他千百度 ，蓦然回首 ，那人却在灯火衰退处。”当下 ，各类理想、模式、标语层出不穷 ，令人“乱用渐欲迷人眼” ，无所适从。校长要明辨之、慎思之 ，衡量各类理想与模式的曲直 ，辨明何为切合教育法规的“真趋向” ，何为哗多取宠的“伪潮水”。坚守育人初心 ，不被表界喧哗所扰 ，方能在纷繁复杂中找准自身赛路。
识势不仅要见当下之变 ，更要预判将来之势。校长当以战术眼光审视教育发展的长远趋向 ，对学堂将来发展做出科学研判。是深耕素质教育 ，还是强化特色发展？是推动数字化转型 ，还是聚焦传统文化传承？要精准预判趋向 ，提前布局规划 ，让学堂发展始终走在时期前列。
“知人者智 ，自知者明。”校长当佑装自知之明” ，既不不可一世 ，也不盲目得意 ，既要瞻仰别人 ，也要审视自己 ，找准优势 ，明确短板。扬长避短 ，彰显特色；补齐短板 ，平衡发展 ，在趋向中定位自己角色 ，走出一条属于自己的特色之路。
若说蓄势是“储能” ，识势是“辨向” ，那么谋势就是“架桥” ，搭建起从近况到指标的通途。校长作为学堂发展的“总设计师” ，唯有谋定而后动 ，方能决胜千里之表。
“善弈者 ，谋势；不善弈者 ，谋子。”校长当以“一盘棋”的思想 ，安身学堂现实 ，结合发展趋向 ，擘画长远发展蓝图 ，从师资行列建设到课程系统沉构 ，从校园文化造就到治理机造创新 ，每一项布局都服务于整体指标 ，每一个行动都精准有力。如弈棋般 ，既顾全大局 ，又精准落子 ，让每一幼我、每一项工作相互共同、协同推动 ，攥指成拳 ，形成推动学堂发展的壮大合力。
校长的谋势 ，关键在于搭建平台、激活潜能 ，让每幼我都成为学堂发展的参加者、推动者。于老师 ，搭建专业成长平台；于学生 ，搭建全面发展平台；于家长 ，搭建家校协同平台。当各方力量被充分激活 ，心往一处想、劲往一处使 ，学堂的发展便有了源源不休的动力。
校长的谋势 ，需佑装破局”的勇气与智慧 ，找准问题关键 ，靶向施策 ，精准发力、集中突破。不搞“大水漫灌”式的全面出击 ，而是聚焦主题问题 ，深刻分析本原 ，造订针对性解决规划。集中优势资源 ，汇聚各方力量 ，以点带面、逐步突破 ，通过破解关键难题 ，带头学堂整体发展水平的提升。
“弓满则折 ，月满则亏。”谋势要张弛有度、进退有方 ，为将来发展留有余地。推动鼎新时 ，充分思考师生的接受杜纂适应期 ，循序渐进、稳步推动；配置资源时 ，两全当前需要与将来储蓄 ，预防过度亏损；设定指标时 ，既富有挑战性 ，又拥有可行性 ，为学堂持续发展留有空间。
借势 ，是校长的智慧 ，是“好风凭借力 ，送我上青云”的通透 ，是“他山之石 ，能够攻玉”的理性。长于借势者 ，能以最幼价值获得最大功效 ，让学堂发展乘长风、破万里浪。
校长当亲昵关注政策导向 ，自动对接政策需要 ，将政策盈利转化为学堂发展的机缘。借政策之东风 ，乘势而上、顺势而为 ，让学堂发展与国度教育事业同频共振 ，赢得政策支持与发展机缘。
校长当有盛开办学的理想 ，自动走出校园、链接社会 ，积极争取各方资源的支持。与企业合作 ，与社区联动 ，与公益组织共赢 ，让社会各界的暖流汇聚成河 ，为学堂发展注入壮大动力 ，形成“多人拾柴火焰高”的优良局面。
校长在办学过程中 ，未免遭逢专业性强、复杂度高的问题 ，校长要借专家之智、引专业之力 ，自动约叨教育专家、学者到校领导 ，为学堂发展领导迷津、出经营策。从而拓宽办学视野 ，提升办学理想 ，破解发展难题。
校长若能搭建与名校合作的桥梁 ，实现资源共享、优势互补 ，便能为学堂发展注入新的活力。约请名校校长、老师到�７⒄怪卫斫沧⒘斓冀彩�；组织老师到名校参与培训、互换进建 ，提升专业水平。借名校之优势 ，补自身之短板 ，让学堂发展更具内涵与活力。
成势 ，是蓄势、识势、谋势、借势的必然了局 ，是校长教育梦想的实现 ，是学堂发展的最高境界。但成势不是终点 ，而是新的起点 ，是“为党育人、为国育才”使命的践行 ，是教育事业生生不息的传承与发展。
成势体此刻每个学生都能实现个性化成长 ，成为有梦想、有能力、有担任的时期新人；体此刻老师在专业成长路路上不休前行 ，在教书育人过程中收成幸福感与成就感。师生各美其美、美美与共。
成势之后 ，学堂当以盛开包涵的心态 ，分享办学经验与优质资源 ，助扶幽微学堂发展。通过支教送教、教研共建、资源共享等多种方式 ，将自身办学理想、治理模式、课程资源传递给更多学堂 ，带头区域教育质量的整体提升。
校长要注沉文化传承 ，整顿校史资料 ，提炼心灵内核 ，让办学理想、文化传统代代相传；要注沉人才造就 ，加强青老大师的造就与储蓄 ，打造一支有梦想、有情怀、有能力的老师行列 ，让教育的接力棒顺利传递；要注沉机造创新 ，成立可持续发展的办学机造 ，让学堂在传承中创新、在创新中发展 ，始终维持蓬勃的朝气与活力。
校长更要坚守教育的初心与本真 ，砥砺前杏注永不松弛。不图一时之功 ，不贪一时之誉 ，不计一时之成 ，在教育的路路上 ，不休反思、不休改进、不休超过 ，以永不懈怠的心灵状态和勇往直前的奋斗姿势 ，推动学堂发展再上新台阶 ，让教育的“势”在坚守中越发不变 ，在前行中越发强劲。
愿每一位校长 ，都能读懂“势”的智慧 ，把握“势”的法规 ，在教育的海潮中掌舵领航、乘风破浪 ，让每一所学堂都开放怪异的荣耀 ，让每一个性命都茁壮成长 ，在教育的沃土上书写出属于新时期的杰出篇章。
山东省嘉祥县卧龙山街路明德幼学中幼学高级老师 ，本科学历 ，中共党员。从事幼学数学讲授和班主任工作 ，在《中国教育报》《中国老师报》《说话文字报》《老师报》《幼学讲授参考》、《现代班主任》、《甘肃教育报》《幼学数学教育》《河南经济报科教周刊》《德育报》《数理报》《师者》《科教文汇》《老师博览》等报刊公开颁发文章或论文 ，在《人民教育》、《半月谈》公家号、《光明教育家》平台颁发文章。在《中华诗词》《丑幼鸭文学》等刊物颁发文学文章 ，领导学生在《智力数学》、《现代幼学生》,《数学幼灵通》《中国教育报.美好少年》颁发文章。
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